概论课只让我们写一篇1000字的小论文谈这学期的心得体会，于是只能算“微更新”（笑）总的来说是把日记、信件写过的极小部分内容用概论课的某个小主题串了一下，但那天写得实在也仓促，言不尽意啊——
建筑设计概论课程论文——再次来到设计的起点
学生：陈思茜（2452884） 指导老师：周易知 汪浩 李彦伯 戚广平
这学期的概论课上，两位主讲老师都各自带来了个人风格鲜明的系列讲座。其一延续了大一一贯的理论课基调，借不同的主题深入探讨我们对建筑的关切意味着什么，又应该指向何处；另一种则是生成式设计方法论，在案例中博观约取，以性能驱动和规则衍生中和功能与形式。两者对我的启发似乎微妙地形成了多重互补：人文感悟与理性逻辑、理论反思与实践指导、空间感知体验的想象式构筑与以规则引领的整体性统筹……
以上自然是一种过于武断的二分法，它们之间实际上也常常并不互斥，但无法否认的是，在每一种评判标准下，所有评判对象都无可避免地会在两极之间占据一个特定的位置——这一事实似乎也是我这一学期做设计时最主要的困扰的源头：建筑设计尤其存在无数种评判标准，因而每种设计的起点都有被反驳的余地（因为难免存在对所有问题的主观优先级排序），所有的最初构想都能随即被自我批判所否定，毕竟被动评判的角度总是多于主动创造时所能考虑到的。于是设计的开始变得无比地艰难。
而如今回顾这学期的两个设计，虽然起点诚然都几经波折，但在后续的推敲中，经过自己的摸索、友人的鼓励、老师的指导，最终倒也做出了远远迈过了起点（但在理念上又保留了最初的期许）的设计。在设计之初便有一个绝妙的构想自然是好的，但若没有，一个存在颇大的“进步空间”的起点，让人免去在修改过程中保留原状的执念，也未尝不是因祸得福。也许在接近建筑的深邃，感受着其中一切的张力，意识到无限的有意义截面存在时，最不应该缺失的总是“先推进下去”的勇气，以及想要去创造某种空间的初衷。
犹记得大一设计课上，由着一种初生牛犊不怕虎的稚气，随心搭建着自己的想法，倒觉得设计只是有趣并不复杂。而来到大二，当自己见识积累渐丰，逐步形成了个人的价值判断，有了想表达的东西却尚未拥有取舍实践的决心、以建筑语言表达出来的能力……某种程度上来说，这似乎才意味着我真正来到了设计的起点。
设计是否需要设想一个终点？自己想做出为了什么的、怎样的设计？这个问题我仍难以回答（不过这种模糊未必是件坏事，它也应允我以一种未完成的可能性保持探索）。但经过这学期的学习，我能够确信的是，设计需要一个起点，它也许模棱两可，也许漏洞百出，而设计者需要相信它足以作为起点，一个不可能完美但具有构筑潜能的起点。
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